Créer des capsules : prolongement de l’atelier « Sensibilisation à la classe inversée »(Barcelone, EMDL)

Voici quelques pistes pour compléter l’atelier « Sensibilisation à la classe inversée » proposé à Barcelone à la 10eme Rencontre FLE d’EMDL la semaine dernière. J’ai beaucoup insisté sur l’importance de la scénarisation du cours et des capsules : faire une capsule pour faire une capsule, sans penser à l’exploitation pédagogique qui l’accompagne, ni à ce qu’elle modifie dans l’économie du cours n’a pas de sens.

Pour passer à l’action et créer vos premières capsules, voici quelques tutoriels qui vous aideront, mais ils sont légion sur internet.

Les logiciels pour travailler avec un ordinateur :

Tutoriel pour utiliser le logiciel d’édition de vidéographie sur ordinateur : Screencast’Omatic qui permet de créer très simplement des capsules en enregistrant l’activité de  votre écran d’ordinateur. A partir d’un diaporama par exemple, on peut commenter chaque diapositive et utiliser le curseur comme un laser qui sert à signaler le point dont vous êtes en train de parler. Vous pouvez aussi ajouter une fenêtre dans laquelle vous apparaissez en train de parler, comme l’a signalé une participante. Vous trouverez de nombreux tutoriels en ligne : je me permets de vous recommander celui-ci, court et efficace.

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Exemple de capture d’écran réalisée avec Screencast’Omatic

Tutoriels pour utiliser le logiciel gratuit Moovly par Peggy Morel

Tutoriels Moovly

Tutoriels pour travailler avec une tablette :

Tutoriel pour utiliser l’application Explain Everything (à télécharger sur tablette, payante): à partir d’un exemple (prendre en photo des productions d’apprenants et les commenter pour en faire une capsule)

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Exemples de capsules réalisées avec l’application Adobe Voice (pour Ipad seulement) et avantages de cet outil que je résume dans un article publié mon ancien blog.

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Enfin, une présentation de l’application pour mobile Tellagami (très facile d’utilisation) qui propose un avatar auquel on prête sa voix et une piste d’utilisation.

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La liste n’est bien sûr pas exhaustive mais mieux vaut bien maîtriser 2 ou 3 outils que de se perdre dans une course effrénée aux nouveaux outils.

Donner des sujets de productions écrites en passant par l’audio avec Tellagami

Plusieurs articles fort intéressants ont déjà présenté l’application Tellagami, comme celui de François Jourde ou celui publié sur le site d’Edulogia. Je me permets d’ajouter mon grain de sel pour le FLE car cette application me paraît intéressante pour développer sporadiquement et différemment la compréhension orale en dehors du temps de cours : je l’ai ainsi utilisée pour donner à plusieurs reprises des consignes de productions écrites à mes étudiants (travail maison), sans la moindre trace écrite : mes apprenants ont ainsi dû écouter à plusieurs reprises l’audio pour prendre des notes de ce qu’il fallait faire (d’autant plus que j’ai demandé par erreur dans le gami une production écrite de 300 lignes au lieu de 300 mots…D’où de nombreuses réécoutes pour savoir si j’étais sérieuse…).

D’autre part, le fait que la version gratuite ne propose un enregistrement que de 30 secondes oblige à être concis mais aussi à parler normalement, sans articuler ni ralentir le rythme du débit pour s’adapter à celui des apprenants. C’est donc une contrainte stimulante.

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Exemple de sujet de production écrite
Suite du sujet d'expression écrite
Suite du sujet de production écrite

Le « gami », c’est-à-dire, la très courte vidéo de 30 secondes, offre la possibilité de se créer un avatar et de choisir le fond d’écran : on peut ainsi reprendre une image utilisée dans une capsule ou sur un document en lien avec le thème étudié et personnaliser chaque vidéo. Et ce, de manière très facile.

Enfin, le fait de reprendre le même avatar donne une continuité et crée une espèce d’habitude, voire d’attente : chaque week-end, mes étudiants attendent consignes ou autres annonces via ces petites vidéos.

Quant à la dimension un peu enfantine qu’aurait pu avoir ce style de présentation, après sondage, elle ne semble pas du tout gêner la communication, au contraire.

Autre exemple de sujet de production écrite à partir d'un texte sur l'immigration
Autre exemple de sujet de production écrite à partir d’un texte sur l’immigration

Bref, une application qui, malgré une première approche un peu « gadget », se révèle fort utile pour donner une couleur différente à la communication hors cours et qui permet de travailler la compréhension orale des apprenants différemment, en complément des compréhensions orales traditionnelles.

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Exemple de récapitulatif de travail maison
Exemple d'annonce de programme de la semaine
Exemple d’annonce de programme de la semaine